地球科学博物馆的恐龙厅内

带孩子参观博物馆的市民

工作人员解说展品

本报记者 张清华 见习记者 刘杰 王君星/文 见习记者 史晟全/图

    “5·18国际博物馆日”即将到来，今年的主题是“博物馆藏品架起沟通的桥梁”。

    博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物场所，是为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育机构或社会公共机构。近日，记者通过走访调查发现，汇聚研究、展览、教育、娱乐等功能的博物馆，正与人们的生活渐行渐近。

    石家庄当代美术馆馆长吴振文告诉记者，“展品的背后都蕴含着丰富的民族文化，将展品背后的故事呈现出来，将这些展品在故事中串联起来，营造出文化的空间感，相信会吸引更多观众的眼球。”

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“每次观看都有不一样的收获”

    5月9日11时，记者来到了石家庄市博物馆。副馆长马振东介绍，该博物馆4月份参观人数近4000人，“五一”假期人流量达到2000余人。“参观市民主要集中在节假日，有很多家长带着孩子来看展览。”

    当日下午，记者又来到位于石家庄经济学院的地球科学博物馆，这是河北省首家地学类博物馆。该博物馆馆长吴文盛说，“馆内有很多在世界上都罕有的展品。”“成人25元/票，学生10元/票，儿童5元/票。”这是在地球科学博物馆门前标志牌上的标价，然而对于石家庄经济学院的师生来说，是可以免费参观的。在一楼宇宙与地球厅，记者看到有学生们结伴参观。该校大四经济学专业的学生杨璇说，博物馆在校园里很方便，平时没事就来馆里转转，每次观看都会有不一样的收获。

    吴文盛说，节假日主要是家长带着孩子来参观，平时主要是石家庄经济学院的学生。2013年共有48000多人次参观，而2014年4月22日仅“地球日”一天就有3000多人次。为了吸引更多的市民参观，吴文盛通过门票团购、报纸广告的方式宣传地球科学博物馆。

    在石家庄经济学院地球科学博物馆，记者遇到了经常带儿子参观博物馆的市民高洁。“没事儿就带孩子到博物馆转转，这是第二次来地球科学博物馆。有一次带孩子去省博物馆，还正好赶上新馆第一天开门呢。”高洁说，她五岁半的儿子最喜欢在四层恐龙厅看恐龙化石。“家里有关于恐龙的书，在这看完恐龙化石，在家就看书。”

    高洁表示，博物馆环境很好，里面的展品多能显示历史文化的积淀，对孩子的成长能起到很好的熏陶作用。

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展品搭建起沟通互动的桥梁

    山里人、脊梁、嘎小子……在河北省民俗博物馆内，来自澳大利亚的外国朋友皮特对这些展品很感兴趣。“中国是一个历史悠久、文化丰富的国家，我对中国的历史文化、民间故事很感兴趣。”皮特说，这些展品很有趣，可是没有解说耳麦，他对此表示很遗憾。“在国外，每件展品都有解说耳麦，观众可以选择不同国家的语言倾听展品的故事。如果有这个设备就好了，我就可以更好地了解中国的文化。”

    正在省民俗博物馆参观的市民谭先生称，自己最喜欢去的地方就是各地的民俗博物馆，山东、江苏、陕西……每到一个地方他的第一站便是民俗博物馆。“其实河北的民俗文化很丰富，井陉拉花，唐山皮影等，在这些民俗的背后是每个地方不同的风土人情和生活特色。有的博物馆只是将这些用表情丰富的泥塑陈列出来，形式还是稍微有些单一，如果再改进一下，展览效果会更好。”

    在石家庄经济学院地球科学博物馆，记者也留意到，馆内展品具有很强的专业性，仅凭牌子上的文字说明，很难了解到展品背后的深层次价值。吴文盛说，该馆一直想配备解说耳麦，但由于经费有限，一直没有买。目前，吴文盛在学校招募了70多名学生讲解员，每学期进行专业考试。在有团体参观或参观人群较集中时，都会安排学生进行讲解。

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让博物馆成为一种生活情感

    地球科学博物馆馆长吴文盛回忆，有一次乘坐出租车，司机说他没事儿会经常带着儿子去参观各种博物馆，没想到儿子后来竟考上了研究生，他兴奋地表示这是人生中最为骄傲的事情。

    “博物馆文化对青少年的影响是非常重要的，甚至是受益终身的。”吴文盛说，博物馆文化可以平衡大学生文理科知识。经常参观各类博物馆，文科生能学到自然科普知识，理工科生可以学习文史知识，这对培养全面的综合型人才具有很大的意义。“目前电视台有很多辨别真假的节目，如果人们有基本的自然常识，日常生活中的那些问题自己就能辨别出来了。”

    在欧洲的一些国家，博物馆不仅是游人的观光场所，更是学生们的学习场地。尤其是在法国，儿童、学生成了各大博物馆里的主角。他们会在老师的带领下，成群结队地听讲、学习。甚至一些历史课程、手工课程，学生们就在博物馆内进行。

    “要注重对孩子的博物馆文化教育，这不仅能够丰富孩子的科普知识，还能使孩子养成对文化和历史的敬畏感。”吴文盛认为，组织学生去郊外游玩存在安全风险，来博物馆进行科普教育，风险就降低了很多。

    为了吸引更多青少年参观，普及自然知识，吴文盛还设想在馆内增加互动区域，比如让孩子自己动手挖掘化石、恐龙蛋，在动手中学到知识，寓教于乐。除此之外，他还计划添置解说耳麦。“参观者带上耳麦就能够听到展品的详细讲解。”

    “还想建设3D、4D效果区域，这样一些平面不能够充分展示的自然现象，通过动态立体的显现，就能够更加形象生动地呈现在孩子眼前，从而更好地进行科普教育。”吴文盛说，“但这些都需要很多的费用，门票收入是远远不够的。”

    据石家庄市博物馆副馆长马振东介绍，市博物馆根据自身特色，曾计划增加考古互动区域，让孩子们在博物馆里体验考古挖掘的过程。“告诉他们怎么用考古铲，怎么分层次地挖掘文物。这个互动过程能让孩子们更扎实地学到知识。因为馆内面积太小，计划未能实施。”

    “展品不是死的，在他们背后都蕴含着丰富的民族文化，如果能将展品背后的故事呈现出来，将这些展品在故事中串联起来，营造出文化的空间感，相信会吸引更多市民的眼球。”石家庄当代美术馆馆长吴振文表示，可以组织一些活动，比如剪纸、做泥塑等，让市民参与进来，既可以体验民间文化，又能增强家庭的情感，寓教于乐。“这样展品就不再是‘死’的，而会成为人们生活感情的一部分。”

（原标题：让博物馆成为一种生活情感）